Ayudando a crecer
Prejuicios Sociales

por Joaquín Rocha

Según el diccionario de la Real Academia Española el significado de prejuicio es: 1 / Acción y efecto de prejuzgar. 2 / Opinión previa y tenaz, por lo general desfavorable, acerca de algo que se conoce mal.

Teniendo en cuenta esta última acepción, el prejuicio es, en nuestra sociedad, casi costumbre cotidiana.

Algunos autores afirman que son mecanismos de defensa y otros que son resabios de experiencias negativas.

Por otro lado, la sociedad, a través de los medios de comunicación presenta modelos que, aquellas personas que no entran dentro de ese target, quedan fuera del sistema.

Esto no ocurre sólo con las personas, sino que también sucede con ciertos hechos que no alcanzamos a comprender. Nos apuramos al emitir una opinión sin conocer en profundidad aquello de lo que estamos hablando

El prejuicio no es bueno. Nuestra obligación como docentes y catequistas es ayudar a nuestros jóvenes y niños a profundizar en las relaciones y a conocer antes de emitir opiniones. Ya saturados estamos de personajes siniestros que hablan sin tener un mínimo conocimiento de lo que están hablando y de esta manera ayudan a deformar en vez de formar.

Propongo hacer la siguiente dinamica para analizar el comportamiento individual y social en jóvenes y adultos respecto al prejuicio.

¿Somos prejuiciosos?

Material necesario:

- Lugar adecuado para el trabajo grupal.

- Diez láminas de rostros de varones y mujeres (adultos o jóvenes) enumerados del uno al diez (todas del mismo tamaño).

- Papel y lápiz para el trabajo individual y grupal.

- Copia de la preguntas para la reflexión de los participantes en el grupo.

Primer paso:

El animador expondrá en un tablero las diez fotografías debidamente enumeradas; se trata de que los presentes, de la forma más rápida posible, escojan los rostros de tres personas a quienes se les indica ser autores del secuestro de un niño que posteriormente murió víctima del impacto nervioso. Las fotos de los autores del secuestro están entre esas diez.

Cada uno habrá recibido papel y lápiz para anotar allí los números de las personas a quienes juzga como posibles autores del secuestro.

El animador observará los números anotados por cada uno de los integrantes del grupo, y pedirá, nuevamente, observar los rostros y números anotados; si alguien quiere corregir la primera anotación, hágalo pero explicando por qué quiere hacer la(s) corrección(es).

Hecha esta revisión del primer sondeo, harán una presentación de las personas sindicadas de secuestro según el juicio de los presentes, junto con las razones que los llevó a atribuirles el secuestro; observarán cuáles son los sindicados por un mayor número de participantes y en virtud de qué razones o motivos.

Segundo paso:

Ahora, organizados en pequeños grupos, cada equipo irá a reflexionar sobre el presente ejercicio partiendo de estas preguntas:

- Durante el primer paso, al señalar en forma rápida las tres personas a quienes considera autores del secuestro, ¿Qué razones lo llevaron a hacerlo?

- Cuando en el momento siguiente se le dió oportunidad de revisar la sindicación hecha, ¿hiciste alguna corrección? ¿Y en virtud de qué razón la hiciste?

- Hubo algún acuerdo o unanimidad entre ustedes al sindicar a determinada persona? ¿Qué razones alega cada uno?

- ¿Cuáles son los detalles más significativos que los llevaron a determinar que tal persona podría ser uno de los autores del secuestro?

Cuando cada grupo haya terminado de responder a estos interrogantes, podrá el coordinador entregar, en hoja aparte, esta segunda serie de preguntas:

- Si les digo que ninguna de las fotografías presentadas pertenece a los secuestradores, ¿qué dirían?

- ¿Por qué aceptaron tan fácilmente la acusación que el coordinador hacía a alguna de estas diez personas?

- ¿Qué se les ocurre pensar en este momento?

- ¿Sucede esto mismo, con frecuencia, en nuestra sociedad? Relate algunos casos que usted conozca...

- ¿Qué mensaje le deja este ejercicio?

- ¿Qué conclusiones deduce usted de la presente dinámica?

Tercer paso:

El animador pedirá a cada uno de los participantes que, en particular, piense en el tema de una película conocida, o el título y argumento de una novela que hayan leído, o recuerden una historia verdadera en la que se reproduzca un hecho similar al que hoy ha tenido lugar entre nosotros: por fuerza de unos prejuicios sociales discriminatorios hemos atribuido, sin fundamento razonable y con falsedad, un crimen a personas inocentes.

Presentarán en plenario los argumentos de las películas, novelas o historias; entre todos descubrirán qué criterios discriminatorios son los más frecuentes en nuestra sociedad; dialoguen espontáneamente sobre el tema con la debida coordinación.

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